الحرف الناسخ الذي يفيد "التشبيه" هو:
ليتَ
لعّل
كأنَّ
إنَّ
إعراب كلمة "أخاك" في جملة "رأيتُ أخاك":
فاعل مرفوع بالواو لأنه من الأسماء الخمسة
مضاف إليه مجرور بالياء لأنه من الأسماء الخمسة
مفعول به منصوب بالفتحة لأنه من الأسماء الخمسة
مفعول به منصوب بالألف لأنه من الأسماء الخمسة
ما الفرق في العمل بين "كان" و"إنَّ" عند دخولهما على الجملة الاسمية؟
"كان" تنصب المبتدأ وترفع الخبر، و"إنَّ" ترفع المبتدأ وتنصب الخبر
"كان" و"إنَّ" كلاهما يرفعان المبتدأ وينصبان الخبر
"كان" ترفع المبتدأ وتنصب الخبر، و"إنَّ" تنصب المبتدأ وترفع الخبر
"كان" ترفع المبتدأ والخبر معاً، و"إنَّ" تنصبهما معاً
في جملة "نحترمُ الكبيرَ"، الضمير المستتر في الفعل تقديره:
أنتَ
أنا
هو
نحنُ
تُجر الأسماء الخمسة وعلامة جرها:
الفتحة
الياء
السكون
الكسرة
مضاد كلمة "تزدان":
تتزيّن وتتجمّل
تظهر بوضوح
تقبح وتسوء
تختفي وتبتعد
في خط الرقعة، حرفا "القاف" و"التاء" في نهاية الكلمة:
تُكتب نقاطهما منفصلة لتكون نقطتين
تُحذف نقاطهما تماماً لتكون فراغاً
تُوضع نقاطهما أسفل لتكون نقطة
يمكن وصل نقاطهما لتصبح شرطة
تُكتب الهمزة في كلمة "سُـؤال" على الواو لأنها:
مكسورة بعد فتح
ساكنة بعد ضم
مضمومة بعد فتح
مفتوحة بعد ضم
"المعلمُ شرحُه واضحٌ" - "المعلمُ يشرحُ بوضوح", نوع الخبر في الجملتين على الترتيب هو:
(شبه جملة) و(مفرد)
(جملة اسمية) و(شبه جملة)
(مفرد) و(جملة فعلية)
(جملة اسمية) و(جملة فعلية)
تُكتب الإرشادات المسرحية بين قوسين داخل النص لـ:
تنبيه الممثل في مواعيد الدخول والخروج
تزيين النص للممثل بالرسوم والزخارف
توجيه الممثل في حركته وانفعالاته
قراءة النص للممثل بطلاقة ووضوح
الركن الذي يتم به معنى الجملة الاسمية ويخبرنا معلومة عن المبتدأ هو:
المضاف إليه
المبتدأ
الخبر
الفاعل
في جملة "كتابُ الطالبِ نظيفٌ"، اكتسبت كلمة "كتاب" تعريفها لأنها:
بدأت بـ (ال) التعريف في أولها
دلت على اسم شخص بعينه
أُضيفت إلى اسم معرفة بعدها
جاءت في أول الجملة الاسمية
في الجملة: "العزيمة هي مفتاح النجاح، والتسويف هو عائق له", الفرق بين "العزيمة" و"التسويف" هو أن الأولى:
تعني الفشل، والثانية تعني النجاح
تعني التأجيل، والثانية تعني المبادرة
تعني الإصرار، والثانية تعني التأجيل
تعني الخوف، والثانية تعني الشجاعة
لغة الجسد في الأداء المسرحي تساعد على:
إيصال المعنى الصادق إلى الجمهور
إخفاء المشاعر الحقيقية عن الجمهور
زيادة العدد الإجمالي أمام الجمهور
تقليل الوقت الزمني أمام الجمهور
تُكتب الهمزة المتوسطة على الألف في كلمة "يَأْخذ" لأنها:
ساكنة وما قبلها مضموم
ساكنة وما قبلها مفتوح
مفتوحة وما قبلها مفتوح
مكسورة وما قبلها ساكن
في جملة "أصبح الجو بارداً"، كلمة "بارداً" تعرب:
خبر أصبح منصوباً بالفتحة
مفعولاً به منصوباً بالفتحة
نعتـاً منصوباً بالفتحة
اسم أصبح مرفوعاً بالضمة
مفرد كلمة "الأوطان":
الوطينة
المواطن
الوطن
الطن
أي من الجمل التالية تشتمل على اسم نكرة؟
قرأتُ الكتابَ
محمدٌ طالبٌ مجتهدٌ
زرتُ مدينةً جميلةً
هذا هو المعلم
الجملة الأولى: "ليتَ الفرجَ قريبٌ", الجملة الثانية: "لعلَّ الفرجَ قريبٌ", ما الفرق بين الجملتين:
الجملة (1) للتشبيه ، والجملة (2) للتوكيد
الجملة (1) للتمني، والجملة (2) للترجي
الجملة (1) للتوكيد، والجملة (2) للتشبيه
الجملة (1) للترجي، والجملة (2) للتمني
جمع كلمة "واقع":
واقيات
مواقع
واقعون
وقائع
الركن الأساسي الذي تبدأ به الجملة الاسمية يسمّى:
المفعول به
الضمير في جملة "كتبتُ الدرس" هو:
ضمير بارز منفصل
ضمير غائب
ضمير بارز متصل
ضمير مستتر
كلمة "رأس" كُتبت الهمزة فيها على الألف لأنها:
مضمومة بعد سكون
ساكنة بعد فتح
الحرف الناسخ من أخوات إنَّ الذي يفيد "الاستدراك" هو:
لكنَّ
في الجملة: "يواكب الطلاب التطوّر التكنولوجي باستمرار", معنى "يواكب" من خلال السياق, هو:
يخاف من الجديد
يتخلف عن الركب
يساير ويتابع
يرفض التغيير
الكلمة التي كُتبت همزتها بشكل خاطئ في الجمل التالية هي:
سَأَلَ الطالبُ المُعَلِّمَ سؤالاً
حَضَرْتُ المَأْدَبَةَ مَع أسرتي
رأيْتُ المِئْذَنَةَ مِن بعيد
شعرْتُ بِألَمٍ في رَأْسِي
التركيز على لغة الجسد ونبرة الصوت يُعد من مهارات:
الاستماع الجيد والتواصل الفعّال
الخط العربي والكتابة الجميلة
القراءة الصامتة والفهم السريع
الرسم الفني والتلوين المتناسق
مضاد كلمة "ثمين":
رخيص وقليل القيمة
مفقود وبعيد المنال
مخفي ونادر الوجود
قديم ومجهول الهوية
إعراب كلمة "العلم" في جملة "إنَّ العلمَ نورٌ":
خبر إنَّ مرفوع بالضمة
مبتدأ مرفوع بالضمة
اسم إنَّ منصوب بالفتحة
خبر إنَّ منصوب بالفتحة
الحرف الناسخ "كأنَّ" يدخل على الجملة الاسمية ليفيد:
الترجي للأمور المتوقعة
التمني للأمور المستحيلة
الاستدراك لمنع الفهم الخاطئ
التشبيه بين شيئين مختلفين
من مهارات الاستماع الجيد والفعال للمتحدّث:
الانشغال واللعب بالهاتف عن المتحدّث
الانتباه والتواصل البصري مع المتحدّث
الإعراض والنظر بعيداً عن المتحدّث
المقاطعة والتشويش الدائم على المتحدّث
كلمة "مصر" في جملة "مصر وطن عريق" تعتبر معرفة لأنها:
ضمير
اسم إشارة
اسم علم
نكرة
تُنصب الأسماء الخمسة وعلامة نصبها:
الألف
تعرب الأسماء الخمسة بالحروف بشرط أن تكون:
مجموعةً وغيرَ مضافةٍ لضميرٍ
مثناةً ومضافةً لاسمٍ ظاهرٍ
مفردةً ومضافةً لياءِ المتكلمِ
مفردةً ومضافةً لغيرِ ياء مكلمِ
"أخي يحبُّ القراءةَ"؛ نوع المعرفة في كلمة (أخي) في هذه الجملة هو:
اسم عَلَم
مضاف
كلمة "يَـؤُم" كُتبت الهمزة فيها على الواو لأنها:
مكسورة بعد ضم
مفتوحة بعد سكون
تُرفع الأسماء الخمسة (أب، أخ، حم، فو، ذو) وعلامة رفعها:
الضمة
الواو
الخبر في جملة "الكتب في الحقيبة" نوعه:
خبر جملة فعلية
خبر شبه جملة
خبر مفرد
خبر جملة اسمية
تُكتب الهمزة في كلمة "بـيـئة" على نبرة لأنها:
سبقت بياء ساكنة
الفعل "ليس" من أخوات كان ويفيد:
الاستمرار
النفي
التحويل
التوقيت في المساء
مرادف كلمة "مواكبة" في جملة "مواكبة التطور":
الابتعاد والهجر
الرفض والاعتراض
الخوف والقلق
مسايرة ومجاراة
الجملة الافتتاحية في الخطبة تهدف بشكل أساسي إلى:
تحديد زمان الخطبة وبيان المكان
جذب انتباه المستمعين والترحيب بهم
تلخيص أهم الأفكار وذكر النتائج
إنهاء موضوع الحديث وشكر الحاضرين
في الجملة: "هذا التلميذُ الذي فازَ هو صديقُ أخيكَ", عدد المعارف في الجملة هو:
2
4
3
5
مرادف كلمة "عزيمة":
ضعف وتردّد
إرادة وتصميم
كسل وخمول
دعوة للطعام
الجملة التي تحتوي على (أسماء نكرة فقط) في تكوينها هي:
بلادي مصرُ جميلةٌ
قرأتُ قصةً مشوقةً
هذا الكتابُ مفيدٌ
هؤلاءِ المعلمونَ مخلصونَ
النص المعلوماتي يهدف بشكل أساسي إلى:
تقديم حقائق ومعلومات بوضوح
سرد قصص وخيالات بتشويق
تدوين مذكرات ويوميات بسرية
وصف مشاعر وأحاسيس بدقة
الاسم المعرفة الذي يدّل على شخص أو مكان محدد يسمّى:
مضافاً إليه
علماً
"الديكور" في المسرح هو كل ما يوضع على المسرح ليعبّر عن:
عدد فصول المسرحية
نبرة صوت الممثل
اسم المؤلف
زمان ومكان الأحداث
"أجبتُ عن الأسئلةِ بذكاءٍ"؛ السبب في رسم الهمزة على نبرة في كلمة "الأسئلة" هو:
أن الهمزة ساكنة وما قبلها حرف مكسور
أن الهمزة مضمومة وما قبلها حرف مفتوح
أن الهمزة مفتوحة وما قبلها حرف ساكن
أن الهمزة مكسورة وما قبلها حرف ساكن
مرادف كلمة "بذل" في جملة "بذل الجهد":
إهمال وتقصير
توفير وادخار
تقديم وعطاء