إعراب كلمة "أخاك" في جملة "رأيتُ أخاك":
مضاف إليه مجرور بالياء لأنه من الأسماء الخمسة
فاعل مرفوع بالواو لأنه من الأسماء الخمسة
مفعول به منصوب بالألف لأنه من الأسماء الخمسة
مفعول به منصوب بالفتحة لأنه من الأسماء الخمسة
الركن الذي يتم به معنى الجملة الاسمية ويخبرنا معلومة عن المبتدأ هو:
الخبر
المبتدأ
الفاعل
المضاف إليه
الكلمة التي كُتبت همزتها بشكل خاطئ في الجمل التالية هي:
رأيْتُ المِئْذَنَةَ مِن بعيد
حَضَرْتُ المَأْدَبَةَ مَع أسرتي
شعرْتُ بِألَمٍ في رَأْسِي
سَأَلَ الطالبُ المُعَلِّمَ سؤالاً
تُنصب الأسماء الخمسة وعلامة نصبها:
الفتحة
الألف
الياء
الكسرة
مضاد كلمة "ثمين":
قديم ومجهول الهوية
مفقود وبعيد المنال
مخفي ونادر الوجود
رخيص وقليل القيمة
من مهارات الاستماع الجيد والفعال للمتحدّث:
الانتباه والتواصل البصري مع المتحدّث
الإعراض والنظر بعيداً عن المتحدّث
المقاطعة والتشويش الدائم على المتحدّث
الانشغال واللعب بالهاتف عن المتحدّث
تُكتب الهمزة المتوسطة على الألف في كلمة "يَأْخذ" لأنها:
ساكنة وما قبلها مفتوح
ساكنة وما قبلها مضموم
مفتوحة وما قبلها مفتوح
مكسورة وما قبلها ساكن
تُرفع الأسماء الخمسة (أب، أخ، حم، فو، ذو) وعلامة رفعها:
الضمة
الواو
تُجر الأسماء الخمسة وعلامة جرها:
السكون
كلمة "مصر" في جملة "مصر وطن عريق" تعتبر معرفة لأنها:
ضمير
نكرة
اسم علم
اسم إشارة
النص المعلوماتي يهدف بشكل أساسي إلى:
وصف مشاعر وأحاسيس بدقة
سرد قصص وخيالات بتشويق
تقديم حقائق ومعلومات بوضوح
تدوين مذكرات ويوميات بسرية
الجملة الأولى: "ليتَ الفرجَ قريبٌ", الجملة الثانية: "لعلَّ الفرجَ قريبٌ", ما الفرق بين الجملتين:
الجملة (1) للترجي، والجملة (2) للتمني
الجملة (1) للتمني، والجملة (2) للترجي
الجملة (1) للتشبيه ، والجملة (2) للتوكيد
الجملة (1) للتوكيد، والجملة (2) للتشبيه
لغة الجسد في الأداء المسرحي تساعد على:
إخفاء المشاعر الحقيقية عن الجمهور
إيصال المعنى الصادق إلى الجمهور
تقليل الوقت الزمني أمام الجمهور
زيادة العدد الإجمالي أمام الجمهور
مرادف كلمة "عزيمة":
دعوة للطعام
كسل وخمول
إرادة وتصميم
ضعف وتردّد
الحرف الناسخ من أخوات إنَّ الذي يفيد "الاستدراك" هو:
ليتَ
كأنَّ
لعّل
لكنَّ
مرادف كلمة "بذل" في جملة "بذل الجهد":
توفير وادخار
تقديم وعطاء
إهمال وتقصير
الحرف الناسخ "كأنَّ" يدخل على الجملة الاسمية ليفيد:
الاستدراك لمنع الفهم الخاطئ
الترجي للأمور المتوقعة
التمني للأمور المستحيلة
التشبيه بين شيئين مختلفين
تُكتب الإرشادات المسرحية بين قوسين داخل النص لـ:
تنبيه الممثل في مواعيد الدخول والخروج
توجيه الممثل في حركته وانفعالاته
تزيين النص للممثل بالرسوم والزخارف
قراءة النص للممثل بطلاقة ووضوح
"أخي يحبُّ القراءةَ"؛ نوع المعرفة في كلمة (أخي) في هذه الجملة هو:
اسم عَلَم
مضاف
الركن الأساسي الذي تبدأ به الجملة الاسمية يسمّى:
المفعول به
مرادف كلمة "مواكبة" في جملة "مواكبة التطور":
الرفض والاعتراض
الابتعاد والهجر
مسايرة ومجاراة
الخوف والقلق
تعرب الأسماء الخمسة بالحروف بشرط أن تكون:
مجموعةً وغيرَ مضافةٍ لضميرٍ
مفردةً ومضافةً لياءِ المتكلمِ
مفردةً ومضافةً لغيرِ ياء مكلمِ
مثناةً ومضافةً لاسمٍ ظاهرٍ
مفرد كلمة "الأوطان":
الوطينة
الطن
المواطن
الوطن
في خط الرقعة، حرفا "القاف" و"التاء" في نهاية الكلمة:
يمكن وصل نقاطهما لتصبح شرطة
تُحذف نقاطهما تماماً لتكون فراغاً
تُوضع نقاطهما أسفل لتكون نقطة
تُكتب نقاطهما منفصلة لتكون نقطتين
"المعلمُ شرحُه واضحٌ" - "المعلمُ يشرحُ بوضوح", نوع الخبر في الجملتين على الترتيب هو:
(جملة اسمية) و(جملة فعلية)
(جملة اسمية) و(شبه جملة)
(مفرد) و(جملة فعلية)
(شبه جملة) و(مفرد)
جمع كلمة "واقع":
مواقع
واقيات
وقائع
واقعون
ما الفرق في العمل بين "كان" و"إنَّ" عند دخولهما على الجملة الاسمية؟
"كان" تنصب المبتدأ وترفع الخبر، و"إنَّ" ترفع المبتدأ وتنصب الخبر
"كان" و"إنَّ" كلاهما يرفعان المبتدأ وينصبان الخبر
"كان" ترفع المبتدأ والخبر معاً، و"إنَّ" تنصبهما معاً
"كان" ترفع المبتدأ وتنصب الخبر، و"إنَّ" تنصب المبتدأ وترفع الخبر
كلمة "يَـؤُم" كُتبت الهمزة فيها على الواو لأنها:
مضمومة بعد فتح
ساكنة بعد فتح
مفتوحة بعد سكون
مكسورة بعد ضم
إعراب كلمة "العلم" في جملة "إنَّ العلمَ نورٌ":
خبر إنَّ منصوب بالفتحة
اسم إنَّ منصوب بالفتحة
خبر إنَّ مرفوع بالضمة
مبتدأ مرفوع بالضمة
الخبر في جملة "الكتب في الحقيبة" نوعه:
خبر جملة فعلية
خبر جملة اسمية
خبر شبه جملة
خبر مفرد
التركيز على لغة الجسد ونبرة الصوت يُعد من مهارات:
القراءة الصامتة والفهم السريع
الاستماع الجيد والتواصل الفعّال
الخط العربي والكتابة الجميلة
الرسم الفني والتلوين المتناسق
الضمير في جملة "كتبتُ الدرس" هو:
ضمير غائب
ضمير بارز منفصل
ضمير مستتر
ضمير بارز متصل
في جملة "أصبح الجو بارداً"، كلمة "بارداً" تعرب:
اسم أصبح مرفوعاً بالضمة
مفعولاً به منصوباً بالفتحة
نعتـاً منصوباً بالفتحة
خبر أصبح منصوباً بالفتحة
الجملة الافتتاحية في الخطبة تهدف بشكل أساسي إلى:
إنهاء موضوع الحديث وشكر الحاضرين
تحديد زمان الخطبة وبيان المكان
تلخيص أهم الأفكار وذكر النتائج
جذب انتباه المستمعين والترحيب بهم
الاسم المعرفة الذي يدّل على شخص أو مكان محدد يسمّى:
مضافاً إليه
علماً
"الديكور" في المسرح هو كل ما يوضع على المسرح ليعبّر عن:
زمان ومكان الأحداث
عدد فصول المسرحية
نبرة صوت الممثل
اسم المؤلف
تُكتب الهمزة في كلمة "سُـؤال" على الواو لأنها:
مفتوحة بعد ضم
ساكنة بعد ضم
مكسورة بعد فتح
في جملة "نحترمُ الكبيرَ"، الضمير المستتر في الفعل تقديره:
هو
نحنُ
أنتَ
أنا
الجملة التي تحتوي على (أسماء نكرة فقط) في تكوينها هي:
قرأتُ قصةً مشوقةً
هؤلاءِ المعلمونَ مخلصونَ
بلادي مصرُ جميلةٌ
هذا الكتابُ مفيدٌ
الحرف الناسخ الذي يفيد "التشبيه" هو:
إنَّ
تُكتب الهمزة في كلمة "بـيـئة" على نبرة لأنها:
سبقت بياء ساكنة
الفعل "ليس" من أخوات كان ويفيد:
النفي
الاستمرار
التحويل
التوقيت في المساء
في الجملة: "هذا التلميذُ الذي فازَ هو صديقُ أخيكَ", عدد المعارف في الجملة هو:
2
4
3
5
"أجبتُ عن الأسئلةِ بذكاءٍ"؛ السبب في رسم الهمزة على نبرة في كلمة "الأسئلة" هو:
أن الهمزة مفتوحة وما قبلها حرف ساكن
أن الهمزة مكسورة وما قبلها حرف ساكن
أن الهمزة مضمومة وما قبلها حرف مفتوح
أن الهمزة ساكنة وما قبلها حرف مكسور
كلمة "رأس" كُتبت الهمزة فيها على الألف لأنها:
مضمومة بعد سكون
في الجملة: "العزيمة هي مفتاح النجاح، والتسويف هو عائق له", الفرق بين "العزيمة" و"التسويف" هو أن الأولى:
تعني الخوف، والثانية تعني الشجاعة
تعني الإصرار، والثانية تعني التأجيل
تعني الفشل، والثانية تعني النجاح
تعني التأجيل، والثانية تعني المبادرة
أي من الجمل التالية تشتمل على اسم نكرة؟
محمدٌ طالبٌ مجتهدٌ
زرتُ مدينةً جميلةً
قرأتُ الكتابَ
هذا هو المعلم
مضاد كلمة "تزدان":
تقبح وتسوء
تتزيّن وتتجمّل
تختفي وتبتعد
تظهر بوضوح
في جملة "كتابُ الطالبِ نظيفٌ"، اكتسبت كلمة "كتاب" تعريفها لأنها:
أُضيفت إلى اسم معرفة بعدها
جاءت في أول الجملة الاسمية
بدأت بـ (ال) التعريف في أولها
دلت على اسم شخص بعينه
في الجملة: "يواكب الطلاب التطوّر التكنولوجي باستمرار", معنى "يواكب" من خلال السياق, هو:
يساير ويتابع
يرفض التغيير
يخاف من الجديد
يتخلف عن الركب