اختبار احياء شامل -التكنولوجيا الحيوية- توجيهي-الوحدة الرابعة -نموذج 2 - بدء الاختبار | بصمة - اختبارات بصمة
اختبار احياء شامل -التكنولوجيا الحيوية- توجيهي-الوحدة الرابعة -نموذج 2
40 سؤال
20 دقيقة
التقدم بالاختبار سؤال 1 من 40

العلاقة بين تقنية مصفوفة DNA الدقيقة (المقارنة بين التعبير الجيني في خلايا طبيعية وسرطانية) ومفهوم التعبير الجيني المدروس في الوحدة الثانية (تنظيم تصنيع البروتينات):

سؤال 1
الدرجة 1

العلاقة بين اكتشاف تنوّع كبير من الجينات في الجينوم البشري (أكثر من 3 مليارات زوج قاعدة) وصعوبة تحديد وظيفة كل جين على حدة، والحاجة الملحّة لأدوات المعلوماتية الحيوية:

سؤال 2
الدرجة 1

العلاقة بين إنتاج نباتات معدَّلة جينيًّا مقاومة لمسبّبات الأمراض النباتية (كما ورد ضمن تطبيقات هندسة الجينات)، ومفهوم الجينات المقاومة المحمولة على البلازميدات المستخدَمة كنواقل:

سؤال 3
الدرجة 1

العلاقة بين استخدام هندسة الجينات لإنتاج اللقاحات، ومفهوم الاستجابة المناعية التي تنتجها هذه اللقاحات في جسم الملقَّح:

سؤال 4
الدرجة 1

العلاقة بين الفحص الإلزامي لمرض الثلاسيميا قبل الزواج (المذكور في الوحدة الثالثة) وتطبيقات التكنولوجيا الحيوية في الكشف المبكّر عن الاختلالات الوراثية:

سؤال 5
الدرجة 1

العلاقة بين وجود مناطق أصل التضاعف (ORI) في البلازميدات المستخدَمة كنواقل جينات، ومفهوم تضاعف DNA الطبيعي المدروس في الوحدة الثانية:

سؤال 6
الدرجة 1

العلاقة بين الاستفادة من مشروع الجينوم البشري في تطوير أدوية مخصّصة (Personalized Medicine) بحسب التركيب الجيني الفردي، ومفهوم التنوّع الوراثي الطفيف بين الأفراد (0.1% تقريبًا من التشابه الكلي):

سؤال 7
الدرجة 1

العلاقة بين الآثار السلبية المحتملة لهندسة الجينات (كمهاجمة الجهاز المناعي للناقل الجيني) والتحدّيات المذكورة في العلاج الجيني تحديدًا (اختيار ناقل لا يُحدث ردود فعل مناعية):

سؤال 8
الدرجة 1

العلاقة بين مفهوم 'الكائن الحي المعدَّل جينيًّا' وموقف بعض الفقهاء والمنظّمات من ضرورة وضع ضوابط لاستخدامه في الغذاء والزراعة، مقارنة بالضوابط الصارمة على الاستنساخ البشري:

سؤال 9
الدرجة 1

العلاقة بين مفهوم الجين العلامة (كـGFP) في عملية الانتخاب، ومفهوم تمييز الخلايا الناجحة في التعديل الجيني من بين مجموعة كبيرة من الخلايا غير المعدَّلة:

سؤال 10
الدرجة 1

العلاقة بين النمو الأُسّي لعدد جزيئات DNA عبر دورات PCR (2 أُسّ n) والنمو الأُسّي لعدد الخلايا الناتج عن انقسامات متتالية في الانقسام المتساوي (المدروس في الوحدة الثانية)؛ هل يتشابه المبدأ الرياضي بينهما؟

سؤال 11
الدرجة 1

العلاقة بين تعديل صفات الأجنّة غير المرضية (كالذكاء والجمال) كقضية أخلاقية مثيرة للجدل، ومفهوم التمايز الخلوي وتوقيت التعبير الجيني أثناء التطوّر الجنيني المبكّر:

سؤال 12
الدرجة 1

العلاقة بين مشروع الجينوم البشري ومفهوم الطفرات الجينية المدروس في الوحدة الثالثة، من حيث المساهمة في فهم الأمراض الوراثية:

سؤال 13
الدرجة 1

العلاقة بين خطوات هندسة الجينات الأربع (العزل، الربط، التحوّل والانتخاب، التكاثر) وتسلسلها المنطقي الإلزامي؛ هل يمكن تبديل هذا الترتيب؟

سؤال 14
الدرجة 1

العلاقة بين استخدام النسخ العكسي في عزل الجينات (هندسة الجينات) واستخدامه أيضًا في تحضير عيّنات cDNA لتقنية مصفوفة DNA الدقيقة:

سؤال 15
الدرجة 1

العلاقة بين استخدام الجسيمات الدهنية (Liposomes) في نقل الأدوية أو الأليلات السليمة، وتركيب الغشاء البلازمي الطبيعي للخلية (المدروس في الوحدة الأولى):

سؤال 16
الدرجة 1

العلاقة بين إنزيم النسخ العكسي (أداة من أدوات التكنولوجيا الحيوية) وطريقة عزل الجين عبر نسخ mRNA إلى cDNA:

سؤال 17
الدرجة 1

العلاقة بين علم المحتوى البروتيني (Proteomics) ومشروع الجينوم البشري، من حيث تسلسل الاستفادة العلمية بينهما:

سؤال 18
الدرجة 1

العلاقة بين مفهوم البصمة الوراثية (VNTRs) ومفهوم الأليلات المتعدّدة المدروس في وراثة فصائل الدم؛ هل هما الظاهرة نفسها؟

سؤال 19
الدرجة 1

العلاقة بين النهايات اللزجة الناتجة من إنزيمات القطع المحدّد وسهولة إنتاج DNA معاد التركيب في خطوة الربط:

سؤال 20
الدرجة 1

العلاقة بين وحدة قياس أساسية لكمّية DNA المضخّمة عبر تفاعل PCR (2 أُسّ n) وحساب عدد النسخ الناتجة عمليًّا في التطبيقات الجنائية أو الطبية التي تحتاج كمّيات وفيرة من عيّنة DNA الأصلية الضئيلة:

سؤال 21
الدرجة 1

العلاقة بين تقنية الاستنساخ (نقل نواة خلية جسمية إلى بويضة منزوعة النواة) ومفهوم التمايز الخلوي المدروس في الوحدة الثانية، من حيث إعادة برمجة الخلية المتمايزة:

سؤال 22
الدرجة 1

العلاقة بين العلاج الجيني وهندسة الجينات من حيث الآلية الأساسية المشتركة بينهما (نقل جين مرغوب فيه إلى خلية مستهدَفة):

سؤال 23
الدرجة 1

العلاقة بين إنتاج مواد علاجية متعدّدة (كالإنسولين وهرمون النمو والإريثروبويتين وعامل التخثّر الثامن) عبر هندسة الجينات، وتنوّع الأمراض التي يمكن معالجتها بهذه الطريقة:

سؤال 24
الدرجة 1

العلاقة بين هندسة الجينات (تعديل DNA لكائن حي) ومفهوم الكائن الحي المعدَّل جينيًّا الناتج عن هذه العملية، من حيث التطبيق العملي في إنتاج الإنسولين البشري:

سؤال 25
الدرجة 1

العلاقة بين موقف الفقه الإسلامي المُجيز لاستنساخ النباتات والحيوانات ضمن ضوابط شرعية معيّنة، والتحريم القاطع للاستنساخ البشري، من حيث المعيار الأساس للتفريق بينهما:

سؤال 26
الدرجة 1

العلاقة بين استخدام سلاسل بدء (Primers) مصمَّمة خصّيصًا في تفاعل PCR، ومفهوم منطقة التعرّف الخاصة بإنزيمات القطع المحدّد، من حيث اعتماد كليهما على تصميم دقيق مسبق لتسلسل نيوكليوتيدي محدّد:

سؤال 27
الدرجة 1

العلاقة بين البصمة الوراثية (VNTRs) والمعلوماتية الحيوية (قواعد بيانات كبيرة لتخزين ومقارنة التسلسلات)، من حيث الاعتماد على أنظمة حاسوبية لتحليل كمّ كبير من بيانات DNA:

سؤال 28
الدرجة 1

العلاقة بين اكتشاف إنزيمات مختلفة من بكتيريا متنوّعة (كإنزيمات القطع المحدّد من E. coli وBacillus وHaemophilus)، وثراء مجموعة الأدوات المتاحة لعلماء التكنولوجيا الحيوية:

سؤال 29
الدرجة 1

العلاقة بين تشخيص الاختلالات الوراثية عبر تحليل DNA (كما درست في الوحدة الثالثة) واستخدام المعلوماتية الحيوية (قواعد بيانات كـCOSMIC وBLAST) في تسريع هذا التشخيص:

سؤال 30
الدرجة 1

العلاقة بين استخدام مصطلح 'الأمن الحيوي' (المتعلّق بخطر إنتاج أسلحة بيولوجية من سلالات كائنات حيّة معدَّلة جينيًّا) وضرورة وجود ضوابط وتشريعات تنظّم أبحاث التكنولوجيا الحيوية:

سؤال 31
الدرجة 1

العلاقة بين العلاج الجيني (تطبيق طبي) واستخدام الفيروسات المعدَّلة جينيًّا ناقلًا للجين المرغوب فيه إلى خلايا المريض:

سؤال 32
الدرجة 1

العلاقة بين تفاعل PCR (تقنية من تقنيات التكنولوجيا الحيوية) وتطبيق البصمة الوراثية في تحديد النسب أو التحقيق الجنائي:

سؤال 33
الدرجة 1

العلاقة بين آلية تفاعل PCR (تعتمد على مبدأ تضاعف DNA) وآلية تضاعف DNA الطبيعية داخل الخلية (المدروسة في الوحدة الثانية) من حيث المبدأ الأساسي المشترك:

سؤال 34
الدرجة 1

العلاقة بين استخدام إنزيم القطع المحدّد نفسه (EcoRI) لقطع كلٍّ من الجين المرغوب والبلازميد الناقل، ومبدأ التكامل القاعدي (تكامل النيوكليوتيدات) المدروس في بنية DNA:

سؤال 35
الدرجة 1

العلاقة بين البلازميدات (أداة من أدوات التكنولوجيا الحيوية) واستخدامها ناقلًا جينيًّا في خطوتَي الربط والتحوّل من هندسة الجينات:

سؤال 36
الدرجة 1

العلاقة بين الفصل الكهربائي الهلامي (تقنية من الدرس الأول) وقراءة نتائج البصمة الوراثية (تطبيق من الدرس الثاني):

سؤال 37
الدرجة 1

العلاقة بين قاعدة بيانات COSMIC (المعلوماتية الحيوية) ومفهوم الطفرات الجسمية المسبّبة للسرطان، مقارنة بمفهوم الطفرات الوراثية المنقولة عبر الأجيال (كمرض هنتنغتون):

سؤال 38
الدرجة 1

العلاقة بين إنزيمات القطع المحدّد (المدروسة في الدرس الأول) وخطوة العزل في هندسة الجينات (المدروسة في الدرس الثاني):

سؤال 39
الدرجة 1

العلاقة بين استخدام هندسة الجينات لتحسين الإنتاج الزراعي (كإنتاج نباتات مقاومة للملوحة أو الآفات) ومبادئ الوراثة المندلية التقليدية في تحسين السلالات عبر التلقيح الانتقائي (المدروسة في الوحدة الثالثة):

سؤال 40
الدرجة 1
الوقت المتبقي
00 : 00 : 20
التنقل