اختبار إلكتروني

اختبار علم نفس - توجيهي - الوحدة الاولى - ما منهجية علم النفس في دراسة السلوك؟ - الفصل الاول منهاج اردني-اختبارات بصمة

معلومات الاختبار

عدد الأسئلة

الدرجة الكلية

40.00

معدل النجاح

50.00%

المدة

15 دقيقة

اختبار علم نفس - توجيهي - الوحدة الاولى - ما منهجية علم النفس في دراسة السلوك؟ - الفصل الاول منهاج اردني-اختبارات بصمة

استعراض أسئلة الاختبار (40 سؤالًا) — للقراءة فقط

هذه معاينة نصية للأسئلة للاطّلاع والمراجعة فقط. لخوض الاختبار تفاعليًّا مع تصحيح آلي ونتيجة فورية، اضغط زر «ابدأ الاختبار» أدناه.

من أهم المناهج العلمية التي يستخدمها علم النفس للحصول على المعرفة:
- أ. الملاحظة المنظمة، والأبحاث التجريبية، والأبحاث الارتباطية
- ب. الاعتماد على الأمثال الشعبية فقط
- ج. التجارب الشخصية الذاتية حصراً
- د. الآراء الفردية غير الموثقة
من أسباب تبني علم النفس الحديث للمنهج العلمي في دراسة السلوك:
- أ. أن التجارب الشخصية قضايا ذاتية لا يمكن تعميمها
- ب. أن الأمثال الشعبية تفسر السلوك بدقة تامة دائماً
- ج. عدم وجود أي طريقة أخرى ممكنة للدراسة
- د. أن السلوك البشري يختلف من موقف لآخر ولكنه ثابت في بيئات متشابهة
المنهج الذي يقوم فيه الباحث بمراقبة سلوك مجموعة من الأفراد وتسجيل أهم خصائص سلوكهم الصادر عنهم يسمى:
- أ. الملاحظة المنظمة
- ب. الأبحاث التجريبية
- ج. الأبحاث الارتباطية
- د. المنهج التحليلي
تُستخدم الملاحظة المنظمة بشكل كبير في:
- أ. الدراسات التي تُجرى على الأطفال كدراسات النمو العقلي والانفعالي
- ب. الدراسات التجريبية على سلوك المجموعات المتماثلة مثل مجموعات الطلاب
- ج. قياس معامل ارتباط بيرسون
- د. تصميم المقاييس النفسية حصراً
المنهج الذي يعتمد على التحكم بمتغيرات معينة أو التأثير بها لدراسة العلاقة السببية بينها يسمى:
- أ. الملاحظة المنظمة
- ب. الأبحاث التجريبية
- ج. الأبحاث الارتباطية
- د. دراسة الحالة
في مثال دراسة أثر مشاهدة أفلام العنف على سلوك الأطفال، المجموعة التي شاهدت برنامجاً يحتوي مشاهد عنف تسمى:
- أ. المجموعة الضابطة
- ب. المجموعة التجريبية
- ج. المجموعة العشوائية
- د. المجموعة المستقلة
في مثال دراسة أثر مشاهدة أفلام العنف على سلوك الأطفال، المجموعة التي شاهدت برنامجاً غير عنيف تسمى:
- أ. المجموعة التجريبية
- ب. المجموعة الضابطة
- ج. المجموعة المستقلة
- د. المجموعة الدخيلة
في مثال دراسة أثر مشاهدة أفلام العنف على سلوك الأطفال، تم تكليف أطفال المجموعتين بمهمة مشتركة مثل بناء منزل من الليغو من أجل:
- أ. تسجيل عدد حركات العنف اللفظي والجسدي الصادرة عنهم
- ب. تعليمهم مهارة يدوية جديدة
- ج. شغل وقتهم بعد تعرضهم لمشاهدة عنف
- د. قياس مستوى ذكائهم بعد التجربة
إذا أظهرت المجموعة التي شاهدت برنامجاً عنيفاً سلوكاً عدوانياً أكبر، يمكن للباحثة أن تستنتج:
- أ. وجود علاقة سببية مباشرة بين مشاهدة العنف والسلوك العدواني بطريقة تجريبية
- ب. عدم وجود أي علاقة بين المتغيرين
- ج. أن السلوك العدواني وراثي بحت
- د. أن التجربة غير صالحة علمياً بسبب اختلاف ظروف العنف
الدراسات التي تبدأ بأسئلة مثل: هل هناك علاقة بين القلق والأداء الدراسي؟ تندرج ضمن:
- أ. الأبحاث الارتباطية
- ب. الأبحاث التجريبية
- ج. الملاحظة المنظمة
- د. دراسة الحالة
المعادلة الرياضية التي تُستخدم لتحديد درجة ونوع العلاقة بين متغيرين مثل القلق والأداء الدراسي تسمى:
- أ. معامل ارتباط بيرسون
- ب. معادلة سبيرمان للرتب
- ج. معادلة الانحراف المعياري
- د. معادلة التوزيع الطبيعي
الدراسات الارتباطية تمكننا من:
- أ. فحص العلاقات بين كثير من المتغيرات النفسية والشخصية والاجتماعية
- ب. إثبات علاقة سببية مباشرة بين المتغيرات دائماً
- ج. التحكم الكامل بجميع متغيرات الدراسة
- د. استبعاد أثر البيئة كلياً
يُعرَّف المقياس النفسي (Psychological Scale) بأنه:
- أ. مجموعة من الأسئلة المترابطة تستطلع آراء الشخص حول سلوكه أو أفكاره
- ب. أداة لقياس الطول والوزن فقط
- ج. جهاز لتصوير الدماغ
- د. برنامج حاسوبي لتحليل البيانات فقط
يتم جمع البيانات في الدراسات الارتباطية في الأغلب باستخدام:
- أ. المقاييس النفسية
- ب. التجارب المخبرية على الحيوانات
- ج. الملاحظة العشوائية غير المنظمة
- د. الأشعة المقطعية للدماغ
من أسباب عدم إمكانية تعميم التجارب الشخصية على تفسير سلوك الآخرين:
- أ. أنها قضايا ذاتية قد تنطبق أحياناً ولا تنطبق في أحيان أخرى
- ب. أنها دقيقة علمياً بشكل مطلق دائماً
- ج. أنها لا تعتمد على آراء شخصية إطلاقاً
- د. أنها الطريقة الوحيدة المقبولة علمياً
الهدف من استخدام مجموعة ضابطة في الأبحاث التجريبية هو:
- أ. مقارنة نتائجها بنتائج المجموعة التجريبية لعزل أثر المتغير المستقل
- ب. زيادة عدد المشاركين في التجربة فقط
- ج. تعقيد إجراءات البحث دون فائدة
- د. استبعاد الحاجة لتسجيل أي بيانات
الفقرات الواردة في مقياس القلق الأكاديمي (مثل: أعاني من الأرق عندما يكون عندي امتحان) هي أمثلة على:
- أ. أسئلة مقياس نفسي لاستطلاع رأي الفرد حول قلقه
- ب. أسئلة تجربة نفسية غيرعملية
- ج. بيانات ملاحظة منظمة لسلوك الأفراد
- د. معادلة رياضية لحساب الارتباط مع القلق
درجات سلم الاستجابة في مقياس القلق الأكاديمي (موافق بشدة... غير موافق بشدة) تعكس أسلوب:
- أ. المقاييس النفسية في استطلاع الآراء بدرجات متفاوتة
- ب. الملاحظة المباشرة للسلوك دون أي تقدير ذاتي
- ج. التجربة المخبرية الصرفة
- د. دراسة الحالة الفردية العميقة
من مميزات المنهج التجريبي في علم النفس أنه:
- أ. مناسب جداً لدراسة العلاقات السببية بين المتغيرات
- ب. لا يمكن استخدامه في دراسة السلوك الإنساني
- ج. يقتصر على الملاحظة دون أي تدخل من الباحث
- د. لا يحتاج إلى مجموعة ضابطة إطلاقاً
الفرق الجوهري بين الأبحاث التجريبية والأبحاث الارتباطية هو أن التجريبية:
- أ. تسمح بالتحكم في المتغيرات وإثبات علاقة سببية، بخلاف الارتباطية التي تفحص العلاقة دون إثبات السببية
- ب. لا تحتاج إلى مجموعات مقارنة إطلاقاً
- ج. تعتمد فقط على استبيانات ورقية
- د. لا يمكن تطبيقها على الأطفال
الباحثة التي تدرس أثر مشاهدة أفلام العنف على سلوك الأطفال تستخدم منهج:
- أ. البحث التجريبي
- ب. البحث الارتباطي
- ج. الملاحظة الذاتية غير المنظمة
- د. المسح الاجتماعي
اعتماد غالبية البشر على آرائهم الشخصية وتجاربهم الذاتية في تفسير سلوك الآخرين غالباً ما يُنتج:
- أ. وصفاً مختصراً للظاهرة السلوكية لا يمكن تعميمه دائماً
- ب. تفسيراً علمياً دقيقاً قابلاً للتعميم دوماً
- ج. قوانين ثابتة تنطبق على كل الحالات
- د. نتائج مطابقة لنتائج المنهج العلمي دائماً
من أهداف تبني علم النفس الحديث للمنهج العلمي:
- أ. الخروج بتعميمات حول البشر وتصرفاتهم بطريقة موثوقة
- ب. الاكتفاء بالأمثال الشعبية المتوارثة
- ج. الاعتماد على القصص الفردية فقط
- د. استبعاد أي محاولة للتفسير العلمي
الأخصائية النفسية التي تلاحظ سلوك طفل وتسجل أهم خصائصه دون تدخل مباشر في الموقف تستخدم منهج:
- أ. الملاحظة المنظمة
- ب. الأبحاث التجريبية
- ج. الأبحاث الارتباطية
- د. المقاييس النفسية فقط
دراسات النمو العقلي والانفعالي والأخلاقي والاجتماعي للأطفال تعتمد بشكل كبير على منهج:
- أ. الملاحظة المنظمة
- ب. الأبحاث التجريبية على البالغين فقط
- ج. الأبحاث الارتباطية حصراً
- د. المقارنة الدولية
مصطلح (التجربة) في علم النفس يشير إلى طريقة مناسبة جداً لدراسة:
- أ. العلاقات السببية بين المتغيرات
- ب. الآراء الشخصية غير الموثقة
- ج. الأمثال الشعبية المتوارثة
- د. التاريخ العام للمجتمعات
في الأبحاث التجريبية، يتم التحكم بالمتغيرات التي يُفترض أنها السبب عن طريق:
- أ. التحكم بها أو التأثير فيها بشكل مباشر
- ب. تجاهلها كلياً أثناء التجربة
- ج. الاعتماد على الحدس فقط
- د. قياسها بعد انتهاء التجربة فقط دون ضبط مسبق
بعد مشاهدة المجموعتين للبرنامجين (العنيف وغير العنيف)، طُلب من الأطفال تنفيذ مهمة مشتركة كي:
- أ. تُلاحظ الباحثة سلوكهم العدواني الفعلي أثناء التفاعل المشترك
- ب. يتعلم الأطفال العمل التعاوني بعد السلوك العدواني
- ج. يتم تقييم مهاراتهم الحركية
- د. يتم قياس سرعة استجابتهم الحسية
الاستنتاج بوجود علاقة سببية بين متغيرين يكون ممكناً بشكل موثوق عبر:
- أ. الطريقة التجريبية تحديداً
- ب. أي ملاحظة عابرة
- ج. الاعتماد على المقياس النفسي
- د. الاعتماد الطريقة التحليلية والتشخيصية معا
من الأسئلة التي تنطلق منها الدراسات الارتباطية :
- أ. هل هناك علاقة بين القلق والأداء الدراسي؟
- ب. ما سبب مشاهدة الأطفال لبرامج العنف؟
- ج. كيف تُصمم مجموعة ضابطة؟
- د. كيف تُقاس درجة الحرارة؟
لحساب درجة ونوع العلاقة بين مستوى القلق ومستوى الأداء في الاختبار، يقوم الباحث بتطبيق:
- أ. معادلة رياضية تسمى معامل ارتباط بيرسون
- ب. دراسة نفسية لكل علاقة
- ج. رسم منحنى رياضي يسمى المنحى الطبيعي النفسي
- د. مقابلة شخصية وحساب درجات القلق حسب مقياس نفسي
من فوائد الدراسات الارتباطية أنها تساعدنا للوصول إلى:
- أ. فهم أفضل للعوامل المؤثرة في الإنسان وسلوكه وشخصيته
- ب. إثبات قاطع للعلاقة السببية دون شك
- ج. إلغاء الحاجة لأي منهج آخر
- د. تفسير وحيد لكل الظواهر النفسية
المقاييس النفسية المستخدمة لجمع البيانات في الدراسات الارتباطية تُعرَّف بأنها مجموعة أسئلة:
- أ. مترابطة تستطلع آراء الشخص حول سلوكه أو أفكاره
- ب. عشوائية لا صلة بينها
- ج. تُطرح دون أي هدف بحثي
- د. تقتصر على الحسابات الرياضية فقط
أحد فقرات مقياس القلق الأكاديمي هي (تشتت أفكار الرسوب انتباهي عن الدراسة للامتحان)، وهذا مثال على:
- أ. فقرة من مقياس نفسي تقيس القلق المرتبط بالامتحانات
- ب. نتيجة تجربة علمية نفسية
- ج. بيانات ملاحظة مباشرة لسلوك طفل ثناء الامتحان
- د. معادلة رياضية لحساب الارتباط بين لامتحان والقلق
الغاية من استخدام سلم استجابة متدرج (موافق بشدة، موافق، محايد...) في المقاييس النفسية هي:
- أ. قياس درجة الشعور أو الرأي بدقة أكبر من الإجابة الثنائية
- ب. جعل المقياس قابل للحسابات الرياضية
- ج. استبعاد آراء المشاركين الغير منطقية
- د. قياس نتائج المقياس بارقام معنوية
الادعاء بأن تجربة شخصية واحدة تكفي لتفسير سلوك جميع الناس في الأردن، هو ادعاء:
- أ. غير دقيق علمياً لأن التجارب الشخصية قضايا ذاتية لا تُعمم
- ب. دقيق تماماً وفق المنهج العلمي
- ج. هو ما يعتمد عليه علم النفس الحديث أساساً
- د. لا علاقة له بموضوع مناهج البحث
الفرق بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة هو:
- أ. نوع البرنامج الذي شاهدته كل مجموعة (عنيف مقابل غير عنيف)
- ب. عدد أفراد كل مجموعة وثقافة الاهل
- ج. عمر المشاركين في كل مجموعة
- د. الجنس البيولوجي للمشاركين
يمكن اعتبار الأبحاث الارتباطية أداة مناسبة لدراسة العلاقة بين متغيرات نفسية وشخصية واجتماعية لأنها:
- أ. تفحص درجة ونوع الارتباط بين المتغيرات دون الحاجة للتحكم الكامل بها
- ب. تحل محل التجربة العلمية بالكامل
- ج. لا تحتاج لأي بيانات رقمية
- د. تقتصر على متغير واحد فقط في كل دراسة
أحد أسباب الحاجة إلى المنهج العلمي في علم النفس هو أن:
- أ. التفسيرات الشعبية والتجارب الذاتية لا يمكن تعميمها على الجميع
- ب. كل الناس يتفقون دائماً في تفسير السلوك الواحد
- ج. الأمثال الشعبية أثبتت علمياً صحتها المطلقة في بيئتها المحددة
- د. لا حاجة لأي منهج لدراسة السلوك الفطري مثل سلوك القلق
الملاحظة المنظمة تختلف عن الملاحظة العادية غير المنظمة في أنها:
- أ. علمية منهجية تسجل خصائص السلوك بدقة
- ب. تعتمد على حسابات دقيقة
- ج. تعتمد على الانطباع الأول فقط
- د. لا تصلح لدراسة سلوك الأطفال لانها رقمية

اختبار مجاني — النتيجة فورية

ابدأ الاختبار الآن

اختبار علم نفس - توجيهي - الوحدة الاولى - ما منهجية علم النفس في دراسة السلوك؟ - الفصل الاول منهاج اردني-اختبارات بصمة

معلومات الاختبار

عن اختبار اختبار علم نفس - توجيهي - الوحدة الاولى - ما منهجية